浅谈对幼儿版画作品的评价
连云港市东海县幼儿园 谢春芳
概要：1.创新是幼儿版画创作的主旋律；
2.版画创作过程比结果更重要；
3.多表扬、多指导树立幼儿信心。
近年来，我园深入挖掘地方文化底蕴，继承和发扬了东海少儿版画的优良传统，开展了全园性的版画教学活动，逐渐形成特色，取得了较为丰硕的成果，在工作实践中，我逐渐积累了一些经验，对幼儿版画作品的评价有一些看法，现总结如下，请大家指正：
一、创新是幼儿版画创作的主旋律
幼儿美术的价值在于它引发幼儿的审美情感，培养幼儿的创新意识，在实施素质教育的今天，绘画能力应赋予新的内涵，我们应转变观念，把创造力作为反映幼儿绘画能力的重要指标，每个孩子都有自己的表现力，都有着无穷的潜力，他们在创作过程中十分在乎成人的评价，我们应给他们一个安全、宽松，不担心客观评价的环境，鼓励幼儿创新，并站在幼儿的视点上，用他们思维方式去认识世界、解释世界。有的孩子把太阳画成黑色，有的教师不理解，怒斥幼儿，其实，孩子是在向我们表达白天过去了，黑夜来了。所以，从某种意义上说，幼儿的画反映了他们的认知意愿睡想像，他们的绘画过程是一个再造想像的过程，他们渴望创造，渴望体验到创造的乐趣和成功，创新始终是幼儿版画创作的主旋律，它使得作品内涵更丰富，形式更多样，色彩更斑澜，一幅好的版画作品必须具有新意，有它独特的魅力。
二、版画创作过程比结果更重要
在版画教学活动中，我们并不仅仅是要培养未来的版画家，而是把它看作是一种培养创新精神，养成良好习惯，陶冶情操的有力手段，我们并不拘泥于技能上的苛刻要求，而是通过版画教学满足幼儿动手探索，自主发现，大胆创造的愿望，提高幼儿欣赏美、表现美、创造美的能力。并通过参与版画特定的有序的操作，培养幼儿大胆、耐心、细致的良好习惯，在操作过程中掌握一些绘画工具的性能和使用方法，锻炼手部肌肉的灵活性、协调性，并养成良好的卫生习惯。并不仅仅以结果论“英雄”，幼儿在版画创作过程中，他们尽可以选择自己喜欢方式，尽可以畅快的想象，至于成品是否漂亮，对他们来说却并不那么重要，在欣赏、评价时，不能以成人的标准去衡量幼儿作品的好坏，而要站在幼儿立场去欣赏作品，尊重每个人独特的方式，听一听他们对自己作品的介绍，然后，根据幼儿原有水平与作品的特色，给予适当、具体的赞美和鼓励。也可以让幼儿互相评价，让幼儿间互相交流，这样也避免以成人的眼光简单评价孩子作品而带来的弊端，发挥孩子的主动性、积极性，起到相互促进、共同提高的作用。
三、多表扬、多指导、树立幼儿信心
孩子年龄小，都喜欢老师表扬，在版画创作过程中，我们对孩子的点滴进步都给予热情的鼓励和表扬。及时抓住机会，不漠视孩子的创造，能树立起幼儿的信心，不致于产生畏难情绪和厌学态度。给予表扬的同时，还要引导幼儿观察生活，多接触大自然，积累丰富的感性经验，并根据各年龄附段幼儿的不同特点制定分附段目标，遵循由浅入深，循序渐进的原则，明确指导思想，加强幼儿构图、技能、色彩等方法的指导，使幼儿训练掌握版画创作的基本方法和技能，从而更好地投入到版画创作中，苏霍姆林斯基曾说过：“不要给低年级的孩子判2分，这是鞭子和棍子，不要确断愿做个好孩子的愿望的根”。对于能力差的幼儿，更需要耐心、细致的引导，多给予帮助、表扬和指导，在这漫长的过程中，表扬指导起着催化剂的作用，使孩子信任自己，从而不断进步，画出好作品。
总之，在评价幼儿版画作品中，我们坚持孩子的艺术表现没有对错之分的原则，尊重幼儿的表现和意愿，注重启发或教学，让幼儿生活在艺术的天地里，真正成为艺术活动中的主人。
